为传承中华优秀传统文化，缓解佛山三水、高明区域实习学生的职场适应压力，强化团队凝聚力，锤炼实践能力，我作为校外驻企教师，于2026年1月18日组织了以“螺钿传艺，实践砺行”为主题的非遗螺钿制作体验活动。本次活动共有8名大四实习学生全程参与，活动流程紧凑有序、氛围温馨浓厚，圆满达成预期目标，现将具体情况总结如下：
一、活动基本概况
本次活动选址佛山市三水区懿禾文化艺术工作室，该工作室拥有专业的非遗教学场地、齐全的制作设备及经验丰富的螺钿技艺传承人，能为学生提供优质的实践体验环境。活动前期，通过微信群完成通知发布、参与确认、物资筹备等工作，确保学生清晰了解活动时间、地点、流程及安全须知。活动当天14:30-17;00，8名学生依次完成签到入场、技艺学习、制作体验、作品展示等环节，全程无突发情况，整体开展顺畅。参与学生来自三水、高明两地不同实习岗位，涵盖技术操作、行政助理、市场推广等领域，活动后通过线上问卷收集反馈，学生满意度达100%，大家纷纷表示此次活动兼具文化性与实践性，收获颇丰。
二、活动现场情况
（一）签到入场有序高效
活动当天，我提前30分钟抵达非遗体验工作室，布置签到区域、核对活动物资与场地设备。8名学生均准时到场，无迟到、缺席情况。签到过程中，学生们主动配合填写姓名、学号并手写签名，教师逐一核对信息，简要强调活动纪律与操作安全后，引导学生有序进入制作场地就座。考虑到部分学生较为偏远选择自驾前来，提前在群内共享详细交通指引与停车信息，确保学生顺利抵达，为活动平稳开局奠定了良好基础。
（二）技艺教学生动细致，学生专注投入
本次活动特邀本地螺钿技艺非遗传承人授课。教学环节中，传承人首先通过图文结合的方式，生动讲解了螺钿工艺的历史渊源——从唐代的鼎盛发展到现代的创新传承，从宫廷御用技艺到民间文化瑰宝，让学生们深刻感受其深厚的文化底蕴。随后，传承人展示了不同风格的螺钿作品，从传统漆器摆件到现代文创饰品，直观呈现螺钿工艺“珠光宝气、绚丽多彩”的艺术特色。
在实操教学部分，传承人手持工具，一步步示范螺钿片的切割、打磨、镶嵌、固定等核心步骤，重点讲解了“如何根据设计图案选择合适的螺钿片”“切割时如何控制力度避免碎裂”“镶嵌时如何保证平整贴合”等关键技巧，并反复强调工具使用安全注意事项。学生们全神贯注听讲，认真记录重点，遇到疑问及时举手提问，传承人逐一耐心解答，互动氛围热烈。整个教学过程深入浅出、通俗易懂，为学生后续的制作体验筑牢了基础。
（三）制作体验沉浸投入，协作氛围浓厚
进入制作体验环节，学生们领取了螺钿片、饰品基底、专用胶水、微型剪刀、细砂纸等材料工具，开始自主设计创作。起初，部分学生因缺乏手工经验，在切割螺钿片、精准镶嵌时遇到困难，显得有些手足无措。此时，传承人巡回指导，手把手纠正操作手法；其他学生也主动分享技巧，有的帮忙传递工具，有的共同探讨设计思路，原本分散的座位逐渐形成一个个小协作组。
有学生为了呈现独特的光泽效果，反复比对不同角度的螺钿片；有的学生在镶嵌后发现不够平整，耐心用砂纸轻轻打磨调整，展现出十足的专注力与耐心。当看到螺钿片在自己手中逐渐变成精美的饰品雏形时，学生们脸上洋溢着成就感。整个制作过程中，场地内虽有工具轻微碰撞的声响，但始终秩序井然，大家沉浸在手工创作的乐趣中，相互协助、彼此鼓励，浓厚的协作氛围让原本陌生的实习伙伴距离迅速拉近。
（四）作品展示亮点纷呈，分享感悟真挚
经过1.5小时的精心制作，8名学生均顺利完成属于自己的螺钿作品，涵盖发簪和胸针这两种类型。在作品展示环节，每位学生依次介绍自己的设计理念与制作心得。有学生以“佛山印象”为灵感，选用蓝绿渐变的螺钿片搭配，模拟西江流水的光泽；有学生采用简约风格，通过螺钿片的不规则拼接展现随性之美；还有学生在作品背面刻上自己的实习感悟，赋予作品特殊意义。
分享中，学生们纷纷感慨手工制作的不易与乐趣，有学生说：“原本以为很简单，实际操作才知道每一步都要细心，尤其是切割螺钿片，稍微用力不当就会碎，这让我明白无论做什么事都要沉下心来。”也有学生提到：“感谢小伙伴们的帮忙，遇到难题时大家一起想办法，让我感受到了团队的力量。”真挚的分享与各具特色的作品，赢得了现场阵阵掌声，最后全体学生将自己的作品拍照留存并与教师合影留念，定格下珍贵的瞬间。
三、活动主要收获
（一）传承非遗文化，厚植文化自信
通过本次活动，学生们近距离接触螺钿这一古老非遗技艺，从历史渊源到制作流程，从艺术特色到创新应用，全方位了解了其文化价值。亲手实践的过程让学生们真切感受到传统工艺的精妙，体会到匠人“精益求精、持之以恒”的匠心精神。不少学生在反馈中表示：“以前只在博物馆见过非遗作品，这次亲手制作，才真正明白每一件作品背后都凝聚着匠人的心血，作为年轻人，我们有责任传承这些优秀传统文化。”活动不仅丰富了学生的文化体验，更增强了其对中华优秀传统文化的认同感与自豪感，有效厚植了文化自信。
（二）缓解实习压力，调节身心状态
大四学生在实习期间，需面对陌生的工作环境、繁杂的工作任务及职场人际关系的磨合，普遍承受着一定的心理压力。本次螺钿制作体验活动节奏舒缓，手工创作的过程能让学生暂时脱离紧张的工作节奏，将注意力集中于手中的材料与工具，在专注实践中释放焦虑情绪、放松身心。活动后，学生们纷纷表示：“连续加班赶项目的疲惫感，在制作过程中慢慢消散了，这种沉浸式的手工体验太解压了。”“看着自己完成的作品，满满的成就感，让我重新找回了工作的动力。”活动有效调节了学生的身心状态，为后续实习工作注入了新的活力。
（三）强化团队协作，增进伙伴情谊
参与活动的8名学生来自不同实习单位、不同岗位，日常交流机会极少，甚至部分学生此前互不相识。本次活动搭建了便捷的沟通平台，制作过程中的相互协助、遇到难题时的共同探讨、作品展示时的彼此赞赏，让学生们打破了岗位与地域的壁垒，快速熟悉起来。活动后，学生们自发建立了交流群，约定后续分享实习经验、互通行业信息。有学生说：“这次活动让我认识了志同道合的朋友，以后工作中遇到问题也有人可以交流了。”活动不仅增强了团队凝聚力与归属感，更为学生们积累了宝贵的职业人脉资源。
（四）锤炼实践能力，助力职场成长
螺钿制作需要精准的动手能力、高度的专注力、耐心细致的态度及解决问题的能力，这些素养与职场所需高度契合。活动中，学生们在切割、镶嵌、打磨等环节不断尝试、反复调整，有效锻炼了动手能力与专注力；面对制作过程中出现的螺钿片碎裂、镶嵌不平整等问题，通过自主思考、请教他人、相互探讨等方式解决，培养了问题解决能力。更重要的是，学生们将匠人“精益求精”的匠心精神融入创作，这种精神也将迁移到实习工作中。有学生表示：“制作螺钿时需要反复打磨才能达到理想效果，工作中也是如此，以后对待每一项任务都要更加严谨细致，追求极致。”活动助力学生在实践中锤炼自我，为顺利完成实习、实现职场转型奠定了坚实基础。
四、活动反思与改进方向
本次活动虽圆满完成，但仍存在一些可改进之处。一是活动时间略显紧张，部分学生因追求作品完美，在后期打磨、装饰环节未能充分发挥创意，后续可适当延长制作体验时间，给予学生更充足的创作空间；二是作品类型选择相对单一，可增加更多螺钿文创品类的材料包，满足学生多样化的创作需求；三是文化讲解环节可增加互动体验，如让学生触摸不同年代的螺钿残片、观看技艺传承人口述历史视频等，进一步深化文化浸润效果。
此次非遗螺钿制作体验活动，是一次文化传承与团队建设相结合、实践锤炼与身心调节相促进的成功尝试。未来，我将继续结合实习学生的实际需求，策划更多形式多样、内涵丰富的活动，既注重文化素养的提升，又聚焦职业能力的锤炼，助力学生在实习期间实现思想成长与职业发展的双重提升，培养更多有文化底蕴、有实践本领、有团队精神的新时代职场青年。
